EL DIRECTOR: líder y organizador de las interrelaciones del centro escolar

Cuando un centro escolar tiene alguna problemática, automáticamente volteamos y observamos al director, pareciera que el es quién debiera resolver esta situación y aunque esto es cierto, no es el único responsable de la situación, cada docente y colaborador dentro de la escuela, genera su propio ambiente de trabajo y las interrelaciones con el resto de los actores, siendo entonces el director un mediador, al cual le corresponde dirigir y propiciar que esas relaciones se den sanamente y que propicien el trabajo colaborativo en función del centro escolar.

Y es que de acuerdo con Ball "El papel del director es fundamental y decisivo para la comprensión de la micro política de la escuela" p.4 porque de acuerdo a su estilo dirigirá a su personal.

Puede ser interpersonal, dedicarse a mantener relaciones sociales y una buena comunicación o ser administrativo manteniéndose preocupado más por entregar papelería y documentación, estar más al tanto de controlar la dirección que su propio personal o simplemente ser como un político y decidir que se va a realizar, cómo se abordarán los temas y las actividades, sin permitir el dialogo, más bien se mantendrán los debates como centro de conflicto.

 

Lo anterior me a llevado a reflexionar sobre el estilo mejor estilo de director y no logre encontrar uno, simplemente de acuerdo al entorno, la cultura y las interrelaciones, cada uno deberá tomar un papel que le permita dirigir y propiciar el trabajo, usara el estilo que le permita lograrlo y pudiese ser que unificara cada uno y hará el propio para mejorar su desempeño.

¿LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON LAS BASE DE SATISFACCIÓN?

Luego de reconocer que la manera en que llevamos a cabo nuestra practica docente, esta determinada por factores diversos, que a lo largo de nuestra vida vamos adhiriendo a nuestra forma de ser, encontré que una de las situaciones que nos lleva lograr una identidad como docente, es el tipo de relaciones que tenemos en nuestro entorno, donde establecemos directa o indirectamente un intercambio de información, actitudes y cultura que propiciara la integración de patrones a nuestra vida. 

Cada factor es relevante y no es posible dejarlo de lado, porque entonces borraríamos parte de nuestra propia historia, por ello considero que es de vital importancia saber que tipos de relaciones tenemos en nuestra familia, escuela, entorno y trabajo para definir las distintas relaciones que llevamos y como cada una afecta nuestras decisiones e ideas en cada momento de nuestra vida.

Me queda muy claro que la tarea no es fácil, pero hay que iniciarla para reconocer de donde provienen nuestra ideas, miedos, costumbres, mitos, debilidades y fortalezas, que determinan el tipo de acción que se desarrolla en nuestras aulas y el grado de satisfacción que tendremos en nuestro trabajo.

¿ASUMO QUE SOY MAESTRA?

Cuando se toma  una decisión en la vida, se acompaña de una serie de influencias de la familia, el entorno, la educación, la religión, pero más atrás se encuentra la identidad propia que se va forjando poco a poco mientras crecemos, sin embargo muchas veces son cosas que se nos asignan por otros y que nosotros tomamos como propias para hacer un papel que agrade o para quedar bien en nuestro propio ambiente, sin embargo no siempre hablan de lo quien somos, solo dan una imagen superficial de la persona, pero mas a fondo se encuentra una historia que sería bueno recuperar par conocernos y poder proyectar nuestra propia identidad y no la demás.

Muchas ocasiones se nos asignan apodos o características que nos marcan, tonto, burro, feo, la bonita, el nerd, pero lo pero nos es recibirlo, sino asumir que lo somos y mostrarse de esa forma ante los demás, sin darnos las oportunidad de modificarlo,también existen cosas positivas, solo que estas no marcan a las personas, las fortalecen y les brindan seguridad, por ello es necesario que seamos consientes de cómo influimos en nosotros y en otros para formar una identidad y tratar de que nos ayude a ser mejores.

 Para lograrlo, la reflexión tendrá un papel importante y la otra parte será lo que opinen las personas que nos conocen ya que en conjunto producirán una imagen más real de lo que proyectamos y lograremos construir una idea de nosotros.

Con la sesión de hoy, comence a identificar el porque debemos saber de donde proviene lo que somos, para poder identificar nuestras fortalezas y debilidades, de modo que podamos trabajar en nuestras propias problematicas, antes de querer resolver otras.

IDENTIDAD ¿QUIÉN SOY EN REALIDAD?

Cuando alguien te ve, observa tu cabello, tu ropa, tu estilo de vestir, tus zapatos, tu cuerpo, pero si ve más a fondo, encontrara tu belleza interior, todo aquello que hace de tí algo único y formidable, encuentra tus valores, tu ideales, tu cultura, encuentra en tí detalles tan personales que no encontrara en otra persona, eso es la identidad.

 Lopéz Cruz nos menciona que "la identidad es un concepto que se construye a partir del conocimiento de uno mismo y del reconocimiento de los demás", sin embargo las personas pocas veces tenemos conciencia de la propia, nos dejamos llevar por lo que la gente opina que somos, sin vernos frente  frente y determinar lo que somos y lo que queremos que el resto veo en nosotros.

La identidad se construye de todo lo que nos rodea, de la familia, el entorno, las tradiciones, la escuela, los amigos y algunos otros factores, cada uno aporta un poco, algunos factores nos asignan una identidad por ser de una u otra forma, bonita, fea, puntual, inpuntual, otros los asumimos nosotros por convicción o por repetir patrones que hemos visto durante nuestra vida, solamente que en momentos son determinantes en nuestra vida, si no sabemos quienes somos, perdemos la finalidad de nuestros actos y dejamos de darle sentido al presente, nos quedamos en el pasado sin transformarnos en este mundo tan cambiante.

LOS RECUERDOS QUE REGRESAN

Sentar a las muñecas, a las vecinas y los hermanos para jugar a la escuelita parece haber desaparecido del repertorio de las situaciones lúdicas observables hoy en día; sin embargo las más de las veces quienes se dedican al cuidado y la educación de los más pequeños, retrotraen el deseo de ser maestra a aquellos tiempos de infancia en que se transitaba al jardín o a los primeros grados ¿qué representaciones se habrán formado desde entonces? ¿cuáles se transmiten, se asimilan y reproducen en los cursos de formación y en las posteriores capacitaciones? González (2001)

Al leer esta cita, pasaron en mi mente muchas imagenes sobre la niñez dentro del jardín de niños y la primaria, cada letra de esas preguntas fue detonando más recuerdos sobre los maestros, cómo eran ellos, que hacían en el aula y cómo pudo influir la información que capture durante esas etapas de mi vida, para que yo decidiera ser educadora, pero más aún cuántos patrones, tradiciones, rutinas y mitos se han establecido durante las labor docente que llevo a cabo en el aula, pero que están en mi vida desde hace mucho tiempo, pero que no pude observar antes, ya que no veía lo que hacía yo misma, me dedique a observar a los otros.

Hoy creo que durante mucho tiempo deje a un lado mi formación docente, me guíe por toda esa información que acumule poco a poco durante mi vida y reproduje tantos patrones que observé, más sin embargo no vi lo que ocurría en el exterior, que los niños han rebasado las barreras entre los aprendizajes y el docente. muchos conocimientos se adquieren sin nuestra presencia, sin embargo no por ello dejaremos de existir, más bien deberemos transformarnos para que en este siglo podamos guiar a los alumnos en esos aprendizajes y darles una funcionalidad en su vida, que no se llenen de información, sino que usen todo lo que saben.

¿RITO, MITO ó SIGNO?

¿RITO, MITO ó SIGNO? Cuál de ellos sigue presente en nuestra práctica, sin darnos cuenta de que podemos transformarlos con nuestra acciones en el aula.

Cada uno elegido por nosotras como parte de una cultura que a través de los años a estructurado lo que para nosotros y nuestro entorno son símbolos característicos de un buena educación, sin embargo han logrado solo una práctica monótona, donde los apredizajes se han convertido en reproducción de conocimientos a corto plazo.

Hoy aprendí que el cambio solo lo daremos noostros, quienes estamos frente a grupo, ya que lo más importante es que el niño aplique sus aprendizajes en la vida diaria, logrando estructuras solidas que durante su desarrollo vayan tomando un sentido propio.

 

¿Cómo lo haremos? pues dejando de lado la aplicación de los ritos y dando menos prioridad a esas creencias sobre cómo debe ser el jardín de niños. 

 

Y es que aplicando motivación y un ambiente que propicie el intercambio y la aplicación de los conocimientos en la vida diaria, lograremos los llamados aprendizajes relevantes para los alumnos.

El compromiso será, ir dejando de lado la aplicación de ciertas rutinas y ritos propios del nivel y abordar actividades que propicien el aprendizaje real par el alumno, con un fundamento sólido.

EL RITUAL QUE ME ACOMPAÑA

Creo que hoy estoy mas confundida que antes, yo consideraba que la practica que realizaba en el aula, estaba enfocada en el desarrollo de competencias en los niños, sin embargo estaba en un erro muy grave, el día de hoy aprendí que dentro de la práctica docente podemos encontrar infinidad de mitos, rituales y signos, que consideramos necesarios para nuestra practica, que creemos son relevantes para el desarrollo del niño, sin embargo carecen de un fundamento para realizarlos, no se diga cuando decoramos el aula con motivo de las fechas civicas del mes o cuando queremos que el niño cante y siga las canciones que día a día abordamos al inicio de la clase, sin embargo no observamos que la realidad es otra, los aprendizajes que los niños deben tener tendrán que ser relevantes para su vida, que le sirvan par aplicarlas día a día.

También aprendí que los ritos se dan a traves de la propia cultura escolar  en base a las experiencias vividas por cada maestro a lo largo de su carrera y que nosotras mismas por confort accedemos a las rutinas de trabajo.

Según Melich (1998) "Cada uno de nosotros orienta su acción en función de la interpretación subjetiva que realiza de las acciones de los demás"(p.59)

 Por ello considero que la magnitud del problema que representa actualmente mi trabajo es grave, sobre todo al seguir con la educación de tipo formal, utilizando los libros y cuadernos de trabajo la mayor parte del tiempo, además de que necesita una seria transformación para que se propicien aprendizajes realmente significativos y relevantes para el desarrollo de competencias en cada alumno.

Creo que lo que aprendí este día me servirá para reflexionar sobre cómo debo ir modificando las actividades que realizo en el aula, además de que han movido en mí esa cosquillita del orgullo que te dice, ¡tu puedes mejorar!, deja de quejarte y comienza por hacer algo en tu aula.

Mi compromiso para esta semana, será que al realizar mi planeación tomaré más en cuenta el enfoque de las competencias y propondré situaciones problematicas para los niños, donde realmente se fortalezcan sus necesidades de aprendizaje y comenzaré a dejar a un lado esas rutinas que propician solo la repetición.